نظرسنجی درمورد برنامه درسی موجود رشته تربیت مترجم انگلیسی در ایران بر مبنای نظریه نیازسنجی در برنامه درسی

پایان نامه
چکیده

با در نظر گرفتن تغییرات سریع دنیای مدرنی که در آن زندگی می کنیم و به منظور سازگاری هر چه بیشتر با جامعه علمی شده امروز، تقاضا برای آموزش نیروی انسانی متبحر و هماهنگ سازی برنامه های آموزشی با نیازهای جوامع بیش از پیش رخ می نماید (beneitone et al, 2007). آموزش حرفه مترجمی به صورت علمی و در سطحی عالی که به تربیت نیروی کار توانا و موثر بیانجامد، از این اصل مسلم مستثنی نیست. با توجه به نگاه مسلط آموزشی امروز جهان که بیشتر واقعیت نگر، کیفیت محور و متمرکز بر خواست مشتری است (peach, 2010)؛ تحقیق حاضر به بررسی نیازهای حال حاضر آندسته از کاربران حوزه ترجمه در کشور که هر یک به نوعی در این حرفه تأثیرگذار بوده و نظراتشان می توانست در اعتلا و بهبود وضعیت آموزشی این رشته دانشگاهی مثمرثمر باشد، با استفاده از روش نیازسنجی آموزشی اقدام کرد. دراین راستا، نیازهای آموزشی رشته تربیت مترجم انگلیسی در ایران از چشم اندازی کاملاً نو و مطابق با آخرین استانداردهای پذیرفته شده جهانی برای طراحی و توسعه برنامه های درسی در آموزش عالی برمبنای رویکرد توانش بنیاد و نتیجه گرا مورد واکاوی قرار گرفت. بدین ترتیب، نیازهای آموزشی برای تربیت مترجم انگلیسی در کشور با استناد به استانداردهای جهانی حرفه ای و آموزشی این رشته در مورد آموزش مترجمین و نیز با تکیه بر یافته های حاصل از نیازسنجی صورت گرفته به دست آمد و میزان مطابقت برنامه درسی موجود با استانداردها و نیازهای بدست آمده سنجیده شد و مشخص گردید برنامه به لحاظ محتوایی مناسب، اما به لحاظ اجرایی دارای مشکلاتی است. پیکره مورد مطالعه در این تحقیق، برنامه درسی مصوب وزارت علوم در رشته تربیت مترجم انگلیسی در مقطع کارشناسی بود و داده های مورد نیاز نیز از طریق مصاحبه و بررسی دقیق منابع مرتبط با موضوع تحقیق با یک نگاه بین رشته ای جمع آوری و تحلیل شد. جامعه آماری مورد بررسی نیز دو گروه عمده را شامل شد که عبارتند از: 1) ارائه دهندگان آموزشی (اساتید ترجمه) و 2) دریافت کنندگان خدمات/آموزش (فارغ التحصیلان و مترجمین حرفه ای و استخدام کنندگان در بازار کار). روش شناسی تحقیق مبتنی بر رویکرد ارتباطی شواب و پژوهش معطوف به عمل فکورانه طراحی شد و تجزیه و تحلیل داده ها نیز از روش نظریه پایه بوسیله دو تحلیل گر مستقل انجام شد. در نهایت، محقق اصلی با تلفیق داده ها به یافته های تحقیق دست یافت و با ارائه کاربردهای آموزشی این یافته ها برای موسسات آموزش عالی حرفه مترجمی در ایران، به این بحث پایان داد. با تلفیق نیازها مشخص شد اگر هدف تربیت مترجم برای بازار مترجمی باشد باید چهار موضوع اصلی مورد توجه قرارگیرد: 1) رعایت پیش نیاز اصلی ورود به رشته یا همان توانش دو زبانه (اساتید، دانشجویان و بازارکار) 2) موضوع تعریف دقیق سرفصلها و نحوه آموزش در دانشگاه (اساتید و دانشجویان) 3) موضوع اساتید ترجمه (اساتید، دانشجویان و بازارکار) 4) موضوع ارتباط موثر میان دانشگاه، نهادهای ترجمه و بازار(اساتید، دانشجویان و بازارکار) و مشخص شد اگر در دانشگاه مشکلات مرتبط با این چهار حوزه برطرف شود موجب ایجاد انگیزه و رضایتمندی در متقاضیان رشته شده و درنتیجه خروجی دانشگاه قابل استفاده تر خواهد بود.

منابع مشابه

الگوی فراکتالی برنامه درسی دکترای رشته مطالعات برنامه درسی آموزش عالی ایران با رویکرد بین فرهنگی

این پژوهش با هدف طراحی واعتباریابی الگوی برنامه درسی دکترای رشته مطالعات برنامه درسی آموزش عالی ایران با رویکرد بین فرهنگی انجام شد.. روش تحقیق،کیفی، از نوع تحلیل محتوای کیفی استقرایی، و بررسی سیستماتیک چهارده مقاله کیفی منتخب با هدف استخراج مقوله‏های اصلی و فرعی و ابعاد وطیف الگوی فراکتالی برنامه درسی دکترای رشته مطالعات برنامه درسی آموزش عالی ایران با رویکرد بین فرهن...

متن کامل

الزامات طراحی برنامه درسی رشته طراحی صنعتی در ایران

با توجه به قدمت 30 ساله ی آموزش طراحی صنعتی در ایران و گذشت 18 سال از آخرین برنامه درسی مصوب این رشته، ضرورت طراحی برنامه درسی جدید برای این رشته وجود دارد، پژوهش حاضر با هدف تبیین عوامل اثرگذار بر طراحی برنامه درسی رشته طراحی صنعتی در مقطع کارشناسی در ایران و با رویکرد کیفی و به روش پدیدار شناسی صورت گرفته است. جمعیت مورد مطالعه اعضای هیات علمی رشته طراحی صنعتی(حداقل با مرتبه استادیاری) در دان...

متن کامل

ارزشیابی کیفیت برنامه درسی برنامه درسی رشته تربیت بدنی( فیزیولوژی ورزشی) دوره کارشناسی ارشد از دیدگاه دانشجویان

زمینه و هدف: ارزشیابی مهم‌ترین فرایند مورد استفاده بهبود کیفیت برنامه درسی است. هدف از پژوهش حاضر، ارزشیابی کیفیت برنامه درسی تربیت‌بدنی (گرایش فیزیولوژی ورزشی) دوره کارشناسی ارشد با تأکید بر عناصر عمومی برنامه درسی هدف، محتوا، راهبردهای اجرایی (راهبردهای یاددهی-یادگیری، راهبردهای مدیریتی) و راهبردهای ارزشیابی بود. مواد و روش­ها: پژوهش حاضر از نوع توصیفی– پیمایشی بود. جامعه آماری شامل دانشجویا...

متن کامل

برنامه درسی پنهان؛ تاکید بر تربیت اجتماعی

  چکیده   مقدمه: بیشتر مطالبی که نظام‌های آموزشی می‌آموزند، برنامه‌ریزی‌شده و آشکارند، اما مطالبی نیز وجود دارند که آشکار و صریح نبوده و پنهان و غیربرنامه‌ریزی‌شده هستند. شواهد این دوگانگی را می‌توان در برنامه درسی پنهان یافت که جعبه سیاه آموزشی نامیده می‌شود. اهداف مقاله حاضر، بررسی ماهیت جنبه‌های مختلف برنامه درسی پنهان در بُعد تربیت اجتماعی که از ساختار محیط آموزشی، جو اجتماعی آن و تعامل بین ...

متن کامل

طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر شایستگی برای دوره کارشناسی‌ارشد رشته برنامه درسی

هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر شایستگی برای دوره کارشناسی‌ارشد رشته برنامه درسی بود. در این پژوهش، روش‌های تحلیل محتوای کیفی، روش اسنادی و روش توصیفی-استنتاجی مورد استفاده قرارگرفت. نمونه مورد نظر جهت گردآوری داده‌ها عبارت از 9 متخصص رشته برنامه درسی و 45 منبع در رابطه با برنامه درسی مبتنی بر شایستگی بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. فنون گردآوری داده‌ها عبارت از ...

متن کامل

تحلیل «نظریه برنامه ‌درسی» در کتب دانشگاهی ایران

موضوع این مقاله نقد و تحلیل نظریه برنامه درسی در کتاب‌های دانشگاهی ایران است. در مقدمه، پس از ارائه تعاریف و برداشت‌های مختلف از برنامه درسی، جایگاه نظریه و نظریه‌پردازی در برنامه ‌درسی به عنوان یک رشتة علمی و همچنین تاریخ، ماهیت و کارکردهای نظریه برنامه ‌درسی بررسی شده است. سپس با انتخاب هدفمند کتب موجود نظریه برنامه ‌درسی در نظام دانشگاهی کشور، معیارهایی برای سنجش آن‌ها معرفی و محتوای هر یک ت...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید

ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده

{@ msg_add @}


نوع سند: پایان نامه

دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده زبانهای خارجی

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023